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教学工作
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以技能抽查为契机 促进药理学课程改革
2013年12月13日  

湖南省教育厅于2010年起在全国率先实施高等职业院校学生专业技能抽查制度。旨在通过检测各专业学生的平均水平,监测各学校的办学质量,为检测各高职院校的人才培养水平提供一个公平、公正的评判依据。技能抽查的对象为已完成两年学习任务的三年制在校学生。为迎接专业抽查,全面提升药学专业人才培养水平和质量,促进药学专业建设改革,药学系在药学专业核心课程《药理学》进行教学改革。

现行的2013年版药学专业技能抽查内容设置为基础模块、药学服务、制剂生产与检验、药品营销四个模块,共59个典型工作项目,118个考核题目。与药理学课程相关的是药学服务模块,包括药品说明书的阅读、处方分析、处方调配、心血管系统用药、消化系统用药、呼吸系统用药、内分泌系统用药、皮肤科用药、抗感染药的合理应用、维生素及矿物质类药的合理应用、药物剂型的正确使用、特殊人群的用药引导、药品不良反应监测、特殊药品的管理与使用、投诉应对等共15个项目。

药理学课程在学生下实习前一个学期结业,学生已具备较全面的药学专业常识,并即将面临省教育厅的技能抽查,因此药理学教研室经过对技能抽查标准和技能抽查题库的讨论分析,计划实施课程教学改革,探索建立药理学课程教学与技能抽查对接的有效方法和长效机制,以提升教学质量,锻炼我系学生整体药学服务能力,提高每年技能抽查的通过率。具体措施如下:

一、开创技能抽考标准融入药理学日常教学的模式

在充分解读技能抽查标准和题库的基础上,修订《药理学》课程标准和教学大纲,将抽查标准所要求的常识点、技能点融入到每个教学内容中.在课堂教学中将抽考内容作为常规教学的一部分。遇到与技能抽考相关的内容时,做重点讲解,并在课堂上对抽查的题库题目进行演练。专门设立一部分课时给学生进行真题模拟练习和讲评,使学生全面掌握抽考题型、评分要求,尽快熟悉技能抽查内容。

二、加大药理学实践改革的力度,突出技能抽查的内容

技能抽查突出考核学生完成工作任务所需要的核心能力,而不是单纯的常识掌握程度。因此,在药理实践课安排上,逐渐增设一些与药学专业能力相关的实验和见习内容。如处方分析、处方审查、问病荐药等,让学生讨论作答、情景演练。从而缩短理论和实践的距离,激发学生学习的兴趣,让学生在模拟的情境或案例中培养应用药理学常识分析问题、解决问题的能力。可根据需要适当的重组实验室,联系就近的实习基地进行现场观摩。

三、完善课程结业评价方式

药理学属于考试课程。计划在现有的过程考核和终末考核的基础上,将相关的技能抽查内容纳入过程考核和终末考核当中,引起学生的足够重视,调动学生学习的积极性。技能抽查题库的内容不多,可考虑全部吸取进入现有的题库当中。

四、加强双师型教师队伍建设,提高教师综合素质

技能抽查对任课教师提出了新的要求,不仅要能掌握本学科的常识,还要能熟悉药师实际工作流程,有丰富的实践经验。因此,采用“走出去,请进来”的方式。鼓励现有教师进修学习,努力成为双师型教师;也可引入一线行业专家进行兼课、现场引导,真正做到把技能抽查的内容融入平时的教学活动中去。

五、建立实习前强化训练制度,促进多学科常识融合

药理学相关的技能抽查内容,与药学服务、临床医学概要、药事管理的课程内容紧密联系。光靠药理学一门课程的学习,难以达到融会贯通,学以致用的要求。下实习前学生学完所有课程后,已建立完整的药学专业常识体系,此时进行强化训练,进行真题模拟练习,能帮助学生联系多学科常识解决具体实际问题,完整完成一个实际工作流程,达到“零距离”上岗的目的,同时使学生意识到在实习时还要参加技能抽查,平时可以留心备考,避免被抽中后仓促应考。

五、实行项目备课负责制与集体备课结合的备课形式

成立技能抽查备课小组,并实行引导老师负责制。每位老师负责几个项目的备课工作,提交备课小组进行集体讨论、修改、整合出最佳方案。

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